《第一小节：何为当今社会中的奇迹》。
兜兜看着那放大字号、染上鲜艳朱红色的[奇迹]两个字--它们生硬地嵌在画面正中，被暖黄色所包裹：
“你别说--叫[奇迹]还真是怪怪的。”
李查克仍旧倚靠着墙壁。他搓搓巴掌，前伸出头、斜斜望着屏幕：
“这个培训资料不仅仅针对汉语母语的地区，教材有时候也要拿来培训欧洲、美洲以及拉丁美洲的人员；[奇迹]这样的叫法之前更容易理解、也更受欢迎。”
“而且我不是说了嘛，表征仅仅只是称呼之一；你刚刚都用了好几个代称。”
李查克的视线从屏幕上转回来，却看见兜兜刚从包厢的角落橱柜里拿了纸笔、正认认真真地记着笔记：
“兜兜？这么认真啊，还记笔记？会不会太暗了？”
兜兜头也不抬，水笔留下忽浅忽深的痕迹、把纸张戳得满是破孔：
“喔，没事，我看得见啦。不是记给我的，准备记下来给我同桌看的：过两天她到我家玩《怒之铁拳》的时候给她看看，我光用脑子记又记不住。”
“今天晚上看起来会比较有意思，得让她也知道才行。”
数学家从沙发上直起身子，抻长脖子打量兜兜的笔记：
“原来兜兜你真的有...朋友？还会到你家里去玩？”
似乎察觉到了自己话语中的危险，数学家连忙又修改了内容：
“额--我的意思是，我以为这个世界上除了敌人之外全是你的朋友？”
兜兜扭过头，瞥了数学家一眼：
“哈？你不就是我朋友吗？今晚我还到你家玩过来着。你是不想跟我当朋友了？”
数学家难得挺直的脊背、忽地又缩起来：
“啊？啊？没有啊！怎么会，是我嘴笨、嘴笨...我这人比较不擅长社交哈...”
他说着还抠抠指关节，尴尬地笑了两声。
数学家脑子里已经开始浮现兜兜同桌是如何被生死攸关的恐惧震慑，不得不陪兜兜玩游戏的情景了--乃至于不由自主地与之共情起来：
“你同桌也知道--你有这种...这种超能力？她不觉得奇怪吗--你其他同学不觉得奇怪吗？那为什么都没人知道你这些...特殊的地方...”
咔嚓！
兜兜放下不小心被自己折断的水笔，又打开一根新水笔的笔盖：
“我都说了嘛，我又不藏着掖着；她当然知道呀。其他人可能知道？可能不知道？我又没问他们，他们也没问我；我也不会读心--”
数学家的脑袋凑得更近了：
“也就是说...其实学校里都以为你是个--是个--平凡的学生。是这样吗？这也太...奇怪了：咳，不是。”
似乎意识到自己失言，他连忙找补：
“我的意思是--兜兜的才华怎么可能掩盖得住啊？就像那句古话：[锥处囊中，其末立见]；这么多同学竟然都没发现兜兜这种天才，真是瞎了眼。”
兜兜终于抬起视线。荧屏中的光蓝幽幽的，勾勒出他眨也不眨的双眼：
“博士，你几个小时前还没这么会拍马屁啊？怎么突然这么油嘴滑舌？”
...
至于李查克--听到兜兜话语的他则皱起眉头；剩下半张脸隐在包厢的昏暗里、也不知道到底在思索些什么。
他从衬衫的胸衣口袋里拿出眼镜、对着荧屏投出的灯光打量，若有所思：
“兜兜、博士，你们先看吧--有关键的地方我会提醒的。”
另一边，嵌在墙壁里的屏幕仍在播映。
突如其来的女声，开始了她昂扬顿挫、怀揣饱满情感的嗓音：
“[奇迹]，是最小单位的愿望。它的实现，代表了人类与世界之间--”
滴！
一声轻响，画面停滞了。
“怎么又暂停？”
兜兜话语里的起伏越来越少--这是不祥的信号。
李查克放下按着操作台按键的手：
“不好意思，这里还有一层误导，差点忘记去掉了。瞧我这傻脑子，哈。”
喀嚓：
兜兜手掌里的水笔又折断了一根--
不耐似乎逐渐有了实质，在包厢里翻滚。
可李查克好像根本没听到这刺耳的声响。他重新转过身，在操作台的面板上调整起了电视的RGB色域，面板按钮啪啦啦作响。五颜六色闪过，原本暖黄的底色、变作了亮到有些刺眼的蓝--
原本显眼的字幕也被滤去，在蓝的底色中、浮出一层模糊的苍白：
李查克接着又按下静音，然后才继续进行播放：
“直接看文字就好。语音部分全都是误导用的内容。”
字幕滚过屏幕：
[‘奇迹’是一系列复杂现象的统称，现阶段仅能由超心理学与感知力学进行理论解释、尚不能经由实验复现与证实；目前所有已知案例均为孤例。]
[首先请学员抛开旧有的认识，重新建立对‘奇迹’这个单词与概念的认知。]
[跟随以下表格，对字母与单词进行联想。]
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MIRACLE：
M--多重人格失调（Multiple personality disorder)/谋杀（Murder）。
I--失眠症（Insomnia）/欺诈（Imposture）。
R--逆行性失忆(Retrograde amnesia)/强奸（Rape）。
A--精神失常（Aberration）/纵火（Arson）。
C--循环性精神病（Cyclothymia）/伪造（Counterfeiting）。
L--间歇性遗忘（Lacunar amnesia）/盗窃（Larceny）。
E--钟情妄想(Erotomania)/勒索（Extortion）。
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冗杂的、表格似的文字浮出屏幕--英文、中文与符号各自混杂在一起；加上那模糊发颤的画面，看着让人眼珠子发疼。
兜兜偏过头、连笔记也不写了--他的视线像是成了实质，犹如两柄金属铸成的长矛、扎向站在屏幕旁边的李查克：
“什么乱七八糟的？要背？记不住。你英语很好？我暑假英语作业你帮我做？”
开了空调的录像厅包厢，忽地变得太过寒冷--数学家抱住膝盖、往沙发角落里又缩了缩。
李查克双手不由自主地在四周摸索、想找个遮蔽物，但周围只有垂落的墙纸：
“这个...反正都是坏词，记住这股不好的氛围感就好了--”他用指节抹开鼻头上不知道什么时候冒起的汗珠、讪讪一笑；“我们傻逼公司是这样，爱让英文母语的人负责培训工作、搞这些没用的，我快进一下。”
他低头避开兜兜的目光，赶紧点下快进按键；旧的表格褪去，新的字母浮现。
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[目前已知诱发‘奇迹’出现的两种原因：]
[一.精神障碍与心理疾病。具体可查阅世界卫生组织发布的《疾病和有关健康问题的国际统计分类》（ICD）。]
[二.违反社会文化道德伦理，或当地法律法规的行为。根据所在国家与地区，须查阅不同的文献资料。]
[以上两种情况，均可能产生‘奇迹’；但两种原因所产生‘奇迹’的效果，目前尚未发现明确的规律差异：百分之一十五的案例，过往档案同时包含了以上两种情况。]
兜兜皱紧眉头，眼睛眯成一条缝。他怀着上课看投影仪里教案般的虔诚心态，不住地支支吾吾：
“唔。唔？唔...”
李查克抬起手在屏幕上指指点点，他几乎有些想要把角落的扫把捡起来当成教鞭：
“我们一般分开叫。前面那种叫病人，后面的叫罪人；这样比较好记、也简洁。出任务的时候还更方便分类。”
[由第一种原因所产生的奇迹，大多无法进行自主控制、调节或终止奇迹的生效。]
[由第二种原因所产生的奇迹，大多需要执行仪式性行为进行调用：仪式性行为的具体程序并未发现明显规律性。]
[除背景调查外，奇迹的激发方式是唯一一种成因鉴别手段。]
[目前发现的所有案例，均由以上两种原因产生。]
“哈。”
原本保持沉默的数学家忽地发出一声嗤笑：
“现在这个社会，谁没有犯过错...或者得过病呢？有人心理是完全健康的吗？除了那些年轻的--”他望了眼兜兜，自己截断了话头。
李查克对数学家的感叹不置可否，只是继续将注意力集中在屏幕上。