说明

（一）

中阶为提高级，为一般省份的中考难度，只有少量地区的中考题会超过这个难度。所以，如果无法轻松应对此难度的学生也不必过于慌张，可以训练2~3个周期（40~60篇），而不必晋升到高阶的训练。中阶的选篇又细分为B-、B+、B++三种难度，已可以较好应对的学生，可以选择继续训练1个周期，也可以挑战高阶难度。高阶难度与高一相衔接，只有少量省份的中考有此难度，更多的省份，只有初三的一模二模可以偶尔达到这个难度。

阅读的能力包含两个部分，一曰招数，即考试之规则，一曰内功，即文章理解力。很多理解能力好、读书多的学生依然不擅长阅读理解的原因，往往是不理解考试的规则。故理解规则，乃提高阅读理解能力的第一步。以我之经验，学生每周训练2~4篇为宜，每周1篇，则因为频率太低而无法起作用；若在寒暑假，则隔天训练2篇或每日训练2篇，比每周训练要更有效果。另外，掌握了考试规则后，则要以训练内功为主。如果经过2~3个周期尚不能应对考试，则不必过多练习，应该多读散文，学习批读和理解文章，修炼内功。

特别提醒：若在25篇的训练中，都不能集中精力、仔细思考，而是把这个当作任务，或偷看答案，或懈怠应付，则无法起到相应的作用。我们希望你刷题，是想你先解决考试问题，以便用更多的时间去阅读人类文化的经典，拓展知识，挖掘思维的深度。考试一日不过关，那么你初一将不得不应对考试，进行大量刷题；初二将不得不应对考试，进行大量刷题；初三将不得不应对考试，进行大量刷题。从初一刷到初三，直到灵性磨尽，思维萎缩，最后成一平庸之毕业生而已。

切记切记。

请享受你的刷题之旅吧！

（二）

2009年，我写过一本书，叫《用数学方法学语文》。书名标新立异，有博人眼球之嫌。然知我者，应该能理解我的主张。

我认为，语文阅读理解最让人头疼之处在于，任何题目都有规则，无规则即不能改卷、判分，无法把学生阅读能力数字化；但问题是，从未有任何权威文件对这些规则做出说明。故而，语文中盛行的，不是清清楚楚、明明白白的逻辑，而是不成文的规则。

故我特意用数学思维，以推理的方式，写题目的原理、推理和结论，而且我得出的结论，并不一定与原参考答案完全一致。所以，答案分为两个部分：组织答案是我们推理出的答案，参考答案是试卷命题者设置的答案。之所以要设置两种答案，本质是尊重理性的思考，在比较中领会语文答题的灵活性。

学生若理解我之苦心，则当细细参看我对文章的分析，我对题目的推理，则学习之效果，当可以保证。

中阶难度，即提高级的难度，适合初一优秀的学生，而初二学生则不论基础如何，都要努力掌握。这一级别的文章，一般摆脱了幼稚感，具有了“成人化”“文人化”的特征。也就是说，初阶文章更像作文，更像专门写给孩子看的，属于“青少版”；而中阶文章，就是一个文人写给成年人看的文章。这些文章的主题往往有对社会的批判性思考，并走入审美的境界。如果一个学生思维幼稚，停留在极低幼的审美境界中，读这些文章，往往无法理解主题，即使朦胧理解，也往往无法清晰表达。另外，这一类题目的灵活性和综合应用难度也在提升。

如果刷完一个周期（25篇），此类阅读依然无法较好掌握，建议停止刷题。

你的问题是：

1．思维境界太低，尚停留在幼稚阶段，故读文章，缺乏共鸣。

2．语言表达和思维挂钩，既然思维幼稚，语言输出必然不好。（观察你的答案，是不是都是“大白话”，毫无“文气”，而且能少写则少写，连横线都填不满？）

3．你的作文也必然缺少“文气”，既无华丽文笔，也无深刻立意。

4．因为文章较难，思想较深，所以忘记了基本的“套路”，答题思路开始紊乱，乱了方寸。

所以，阅读理解越进入深水区，“套路”越不关键，思维层级、理解力和表达能力才越来越重要。长期的解决方案，是增加阅读，特别是增加散文的阅读，因为散文更短，更适合锻炼自己的理解力。其次是短篇小说，而长篇小说篇幅过大，往往无法培养精细化分析的能力。但有很多人的问题是，把读小说的那种“泛泛浏览”的坏习惯带到了散文中，所以读了也没有效果。

我认为，读散文也要“刻意训练”才能真正提高理解力，方法如下：

第一，读完一篇散文，可以将散文分成“优秀”“普通”“不好”三类。

第二，对“优秀”的文章，读2~3次，详细批读。

第三，能筛选出绝妙段落，能标记读不懂的段落，能分析主旨。

第四，当主旨不清楚，或某个段落无法理解时，会询问老师，努力解决。

记住，“内”“外”兼修，“道”“术”并重，才能真正提高阅读理解水平。

最后一条建议，是多读我们的批读，把重点从“解题”中挣脱出来，多研究文章本身。

张兴东

2023年7月